保育の「子ども理解」のために

保育とは、子どもとともに、だれも予想しなかった小さな未来をつくっていくこと。計画通りいかなくてあたりまえ。では、保育者の「子ども理解」はどうあったらいいのか。「主体性」「環境」「あそび」の3つの視点から、明日の保育がたのしみになる秘訣を探る。前作『保育的発達論のはじまり』の読者からもっとも多く寄せられる問い、「子どもの主体性を大切にする保育とは何か？」へ応答。
1章　関係のなかの保育、関係のなかの子ども
　1　保育はどこにあるか
　2　保育者とはだれのことか
　3　関係を生きる子ども
2章　「主体性」の落とし穴
　1　実践を言語化することのむずかしさ
　2　優等生的な「主体性」にご用心
　3　おちいりやすい考え方
3章　「主体性」の関係論ーー「つながり」を読みとく
　1　「主体性」をとらえ直す
　2　さまざまな「つながり」
　3　いわゆる設定保育（課業）の考え方
4章　ゆらぎのなかの「子ども理解」
　1　「関係の状態」にかかわる保育者
　2　「待つ」ことと言葉主義の保育
　3　寄り添いと寄り添いすぎのあいだ
5章　保育実践の役割としての「つながり」の豊富化
　1　人間関係フィルター
　2　対象をよく理解すること
　3　ニュージーランド見聞録
6章　ぼっこと子どものエコロジー
　1　生きとし生ける「もの」たち
　2　園庭をさまようぼっこ
　3　もうひとつの「ものがたり」
7章　いきものとしての環境
　1　「環境を通した保育」とはなんだろうか
　2　保育環境への視点をふくらませる
　3　「時間」を環境として考えること
8章　保育のなかのハタ的なるもの
　1　環境のあそび
　2　偶然を意図する時代
　3　テント越しの学び
9章　環境としての年齢ーー異年齢保育が問いかけていること
　1　「年齢」を問う
　2　異年齢の世界とまなざしの転換
　3　偶然を呼び込む実践
10章　やすむこととあそぶこと
　1　寝床と子ども
　2　“タメの論理”をこえて
　3　「逃げられない社会」だからこそ
11章　あそびの論理、あそびの倫理
　1　あそびにおける「必要」とは
　2　〈ゆとりーのり〉複合体
　3　ギリギリラインの共同探求者

著者名：	川田学
出版社名：	ひとなる書房
ISBNコード：	9784894643215
発売日：	2026年06月22日頃